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samedi 2 mars 2019

  1. Lettres
  2. > Français lycée
  3. > Accompagnement personnalisé
  4. > - Une action pour perfectionner la lecture à haute voix
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LIRE À HAUTE VOIX

 

OBJECTIFS

 

  • Questionnements sur la pratique de la lecture à haute voix et son bien-fondé ; prise de conscience de l’importance de la lecture dans la restitution du sens d’un texte, mise en oeuvre d’outils propres à améliorer la lecture à voix haute et exercices pratiques,
  • réactivation des fondamentaux (ponctuation - analyse de la syntaxe),
  • réactivation de connaissances acquises durant l’année (genres et registres, voix…),
  • Blanc Saison Légère Homme 1ltjkcf3 616710 Mi Stephan Veste Horspist bE92IYWeDH
  • mise en lumière d’une caractéristique propre au genre poétique, la musicalité.

 

CALENDRIER: (mars à mai)

  • Séance 1(1h) = présentation du projet, questionnements sur la pratique et son bien-fondé
  • Séance 2 (1h) = qu’est-ce qu’une bonne lecture ?
  • Séance 3 (1 ou 2h) = ponctuation et syntaxe
  • Séance 3 (3h) = voix et registres
  • Séance 4 (3h) = lire la poésie
  • Séance 5 (2h)= évaluation de l’atelier

 

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NOTES : Séances en demi-classes et ateliers pratiques par groupes de « niveau » (1/2
classes ou groupes plus restreints selon possibilités)

 

EVALUATION / MISE EN OEUVRE DES ACQUIS DE LA SEQUENCE.

En cours de formation :

Auto-évaluation en fonction d’une grille de référence : en cours de travail, les élèves disposent d’un tableau d’évaluation selon des entrées précises (à ne pas utiliser systématiquement comme évaluation, ni en utilisant toutes les entrées en même temps ; le tableau peut servir régulièrement d’aide-mémoire au lecteur, par contre, lorsqu’il travaille son texte).

 

A l’issue de la séquence :
Lecture à haute voix d’un texte choisi par l’élève, et d’un bref discours rédigé par ses soins.
Ce discours explique ce qui a motivé le choix du texte pour cette lecture oralisée (en s’appuyant sur les différentes entrées vues en atelier : sens du texte, genre, registre et intention, diction, rythme et ponctuation…).

 

Activités complémentaires envisageables :

 

Le document à télécharger présente de façon détaillée le contenu de toutes les séances.

à télécharger

  • Lecture à haute voix(pdf, 676 Ko)

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Mise à jour : 29 octobre 2018

Autres ressources pour l'AP

  • - Réflexions sur l'accompagnement personnalisé au lycée

    Communication de Gilbert Guinez, IPR de Lettres, Strasbourg, 21 mai 2011 sur la place des lettres dans l’Accompagnement personnalisé au lycée.

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  • - Questionnaires sur les mouvements littéraires

    Séries d'exercices sur les mouvements littéraires à intégrer dans un cours sur Moodle. Plusieurs modalités d'intégration sont proposés dans le tutoriel qui accompagne le fichier.

  • - Cycle AP 2nde SVT-Lettres "Art'natomie"

    Mme Fromholtz, professeur de Lettres, et Mme Ferlet, professeur de SVTDesigual Terraki Noir Xn954 17wwtkq4 Chemisier DHY9IWEe2, présentent un cycle d'AP co-disciplinaire : la découverte de l'anatomie à travers deux oeuvres d'art.

  • - Réaliser un roman-photo en AP

    Présentation par Mme Speich, professeur de Lettres, de la réalisation d'un roman-photo en accompagnement personnalisé

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  • - Atelier lecture en AP 2nde

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  • - Une action pour perfectionner la lecture à haute voix

    Présentation par Mme Speich, professeur de Lettres, d'une activité la lecture à haute voix en accompagnement personnalisé

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  • - Un travail sur la presse en AP

    Présentation par Mme Speich, professeur de Lettres, d'une activité sur la presse écrite en accompagnement personnalisé

  • - Projet pluridisciplinaire d'AP

    Présentation par Mme Nicole, professeur de Lettres, d'un projet pluridisciplinaire du Lycée Kirschleger de Munster

  • - Développer les capacités de mémorisation

    Séquence d'accompagnement personnalisé réalisée par Isabelle Albini visant à développer les compétences de l'élève en termes de mémorisation : déterminer son type de mémoire dominant (visuel, auditif, kinesthésique, émotionnel), puis chercher à développer ses types de mémoire secondaires. Passation de tests, remédiation individuelle à l'aide des TICE et lien avec le fameux passage de la madeleine de La Recherche du temps perdu.

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    Sur tablette, le principe est d'instaurer des temps de participation intensifs et motivants en utilisant une plateforme de dialogue écrit en direct, grâce à Périscope

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  • - Préparer à l'oral de l'EAF aec le numérique

    L'article présente quelques pistes pour préparer les élèves à l'oral de l'EAF (exposé et entretien) à l'aide d'outils numériques (mp3, diaporamas,...)

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  • - ITALC

    Présentation d'une séance d'initiation à la rédaction d'un paragraphe de commentaire à l'aide du traitement de textes et du logiciel en libre accès ITALC réalisée par Isabelle Albini. Avantage : suivi facilité pour le professeur qui visualise tous les écrans des élèves sur son poste de travail, gain de temps consacré à la rédaction par les élèves et interactivité. Séquence de mise en œuvre aisée sans connaissances techniques particulières.

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  • Biotechnologies - SBSSA
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